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作者:admin  发布时间:2017-11-26 13:42  点击次数:

保证了学校与广西区内其他院校师范生培养的“错位发展”


  桂林师专与桂林市教育科学研究所、桂林市7所实验学校联合开展的“中学语文高质高效教学模式研究”课题研究成果,得到自治区教育厅、广西教育研究院的高度认可,并于2017年4月在桂林举办“全国高质高效语文单元教学精品课堂观摩研讨会”,向来自全国各地的语文教师、教研人员约1400人展示精品课堂、推广研究成果, 得到了与会专家充分的肯定和一线教师的高度称赞。自治区教育厅拟向全区宣传推广该课题的研究成果。
 
  ——积极开展中小学、幼儿园教师继续教育培训。桂林师专充分发挥师资培养培训的主体作用,积极服务地方教育,特别是服务农村基础教育。近5年来,学校开展“国培计划”、“区培计划”,举办中小学校长、幼儿园园长、保育员培训班等,共投入培训经费2500万元,培训人员11000多人次,培训涉及学前教育、小学语文、小学数学、农村寄宿制班主任等7个学科,有力促进了农村教师教学能力的提升。学校在2014年广西“区培计划”同类培训项目绩效考评中排名第一,在2014年、2015年广西“国培计划”同类培训项目绩效考评中均排名第二。
 
  ——毕业生成为桂林市基础教育、学前教育的主力军和中坚力量。桂林师专办学79年以来,为社会培养、培训了10万多名基础教育合格师资和各类应用型人才,桂林市中小学近80%的教师和70%的校长均系该校毕业生,100余位校友被评为特级教师或基础教育学科带头人;桂林市现有的5名中小学教师正高级专业技术职务人员中,有3名为该校校友。
 
  通过实施一系列教师教育协同创新,保证了学校与广西区内其他院校师范生培养的“错位发展”,形成了桂林师专教师教育的培养特色。音乐教育专业学生连续三届参加教育部举办的“珠江钢琴”全国高校音乐教育大学生五项全能基本功比赛,获团体二等奖1次、三等奖2次;美术教育专业毕业生中,有国际奥委会艺术作品入选及收藏奖获得者、教育部教学比赛奖获得者、国家级20世纪园丁工程A类人才称号获得者。2017年4月19日至22日,桂林电视台对学校全科教师培养作了系列报道,2017年5月22日,广西电视台在“广西新闻”栏目以《桂林师专:试点培养全科教师为农村小学注入新活力》为题进行报道,引起了社会的高度关注。
 
  创特色师范牌。学校坚持“面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育”的发展思路,以培养全科型师资为目标,创新师范人才培养模式,强化师范生实践技能,推动师范教育协同创新,师范生人才培养质量不断提高,师范教育办学特色更加鲜明。一是确立人才培养目标:面向广西县、乡一级基础教育教学一线,培养“下得去、留得住、教得好”的“三新三会”全科型师资。“三新”是:具有新理念、新知识、新技能;“三会”是:会备课、会上课、会艺术。二是创新人才培养模式。建构了以师能培养为本位的“一三五”人才培养模式,即“一个全程”(全程培养教师职业能力:第一学年培养师德规范,树立专业意识;第二学年感知教学案例,训练专业技能;第三学年开展实习实践,提升教学能力);“三维模式”(通过“专业教育+艺术教育”+协同育人的模式培养);“五能模块”(围绕师能培养设置教学模块:通识教育能力、专业基础能力、专业核心能力、教师教学技能、艺术实践能力),各模块的课程设置与培养目标、培养要求形成对应支撑关系, 实践教学三年不断线,形成了桂林师专独具特色的教师教育理论教学、实践教学和教师职业能力培养相互协调配套的育人体系。三是强化师范生教学技能。实施师范生教学基本功“八证书”制度,学生在校期间要获取八个教学基本功证书,即五个必修证书:三笔字(钢笔字、粉笔字、毛笔字)、普通话、简笔画、教学设计、现代教育技术;三个选修证书:在说课、班主任工作、音乐、器乐、舞蹈、表演、美术、特色体育、科技创新等特长展示中选择其中的3项,开设选修课。学校组织制定教学基本功考核标准,组织学生训练与考核,考核过关后颁证。四是开展教师教育协同创新。以“广西基础教育教学法研究基地”、“桂林基础教育发展联盟”为抓手,发挥学校“自治区级教师教育协同创新中心”的作用,建立与地方政府、中小学(幼儿园)、教育研究部门协同创新机制,聘请桂林市中小学(幼儿园)正高级职称教师、特级教师、学科带头人、骨干教师担任教师教育专业的客座教授、兼职教师,通过“双导师”制、“名师工作坊”、联合开展课题研究、优质课程共享、实践基地共建等多种形式,推动专业建设与基础教育深度融合。


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